功以才成，業(yè)由才廣。我們正步入一個(gè)技能型、數字化人才培養愈發(fā)重要的發(fā)展新階段。然而不容忽視的是，我國數字化、人工智能等各個(gè)領(lǐng)域的技能型人才缺口仍然巨大，諸多企業(yè)依然面臨著(zhù)技能型人才“用工荒”的困境。

    2021年，國務(wù)院正式印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》，強調了培養多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng )業(yè)的重要性。面對社會(huì )變革的新局勢，科技強國的新需求，加快培養技能型人才已然成為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級、社會(huì )發(fā)展的共識，夯實(shí)現代職業(yè)教育發(fā)展已勢在必行。

    數字化技術(shù)是窺見(jiàn)未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵組成部分，亦是培養技能型人才的載體。多維度、多視角、全面培養技能型人才，特別是將數字化技術(shù)引入到教學(xué)內容和教學(xué)模式中，將是推動(dòng)創(chuàng )新和產(chǎn)業(yè)協(xié)同并進(jìn)的重要因素。

    在推動(dòng)培養更多“能工巧匠”的道路中，以賽促學(xué)是轉變現代職業(yè)教育發(fā)展方式的重要舉措之一。技能大賽不僅能夠達成課堂教學(xué)難以企及的效果——將新技術(shù)、新工藝、新方法融入比賽過(guò)程之中，還能以大賽為渠道，推動(dòng)教師開(kāi)展教學(xué)內容的更新，以大賽為契機促進(jìn)學(xué)生達成理論與現實(shí)的融合。事實(shí)上，全國范圍內已有多所院校的學(xué)生通過(guò)技能大賽的歷練，逐步運用數字化技術(shù)提升自身的就業(yè)能力，從而完成從學(xué)生到職業(yè)人的轉變。

    長(cháng)期以來(lái)，歐特克一直是國內職業(yè)技能教育的重要參與者和支持者。在技能大賽中，歐特克正在成為支持學(xué)生完成優(yōu)秀作品制作的重要力量。特別是在由教育部發(fā)起并牽頭，由政府部門(mén)、行業(yè)組織、學(xué)術(shù)團體等共同舉辦的全國職業(yè)院校技能大賽中，歐特克幫助全國各大院校的學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)步、在構想中成長(cháng)，以歐特克的數字化技術(shù)和解決方案為推手實(shí)現創(chuàng )作夢(mèng)想。

    今年，全國職業(yè)院校技能大賽設置了涵蓋裝備制造、電子與信息、文化藝術(shù)、交通運輸、資源環(huán)境與安全等多個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)別的 101 項賽事。其中，歐特克首次為高職組工業(yè)設計技術(shù)賽項提供支持，與其他軟件制造商一起共同為參賽隊伍提供比賽所需的工業(yè)軟件。參賽隊伍從逆向設計開(kāi)始，借助三維掃描儀掃描獲得給定產(chǎn)品外形的“實(shí)樣”點(diǎn)云，之后利用數字化技術(shù)和軟件進(jìn)行三維逆向建模，設計生成產(chǎn)品裝配圖及零件圖后采用 CNC 機床和 3D 打印設備將“創(chuàng )新產(chǎn)品”零部件加工出來(lái)，再進(jìn)行“創(chuàng )新產(chǎn)品”裝配驗證，實(shí)現從“實(shí)樣”到“創(chuàng )新產(chǎn)品”的研發(fā)和制造過(guò)程。

    中職組工業(yè)產(chǎn)品設計與創(chuàng )客實(shí)踐賽項由蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)辦，歐特克軟件（中國）有限公司作為合作企業(yè)提供技術(shù)支持，比賽內容涉及數字樣機、設計優(yōu)化、輔助制造（CAM）等多方面內容。選手借助 Autodesk Inventor 等軟件建立產(chǎn)品數字化模型，實(shí)現機構分析計算與部件優(yōu)化設計，編寫(xiě)裝配指導文件并使用數字化制造的方式完成部分零部件制造。

    在歐特克及其合作伙伴的賦能下，全國職業(yè)院校技能大賽不僅推動(dòng)了學(xué)生對于數字樣機、設計優(yōu)化、輔助制造（CAM）等多方面技能的學(xué)習，更是實(shí)現了“崗課賽證”融通的綜合育人解決方案。職業(yè)院校學(xué)生亦在大賽的促進(jìn)下用先進(jìn)的技術(shù)提升自我，更好地適應了企業(yè)對于實(shí)踐操作的要求。

    過(guò)去多年來(lái)，歐特克逐步將數字化設計與制造的先進(jìn)理念與技術(shù)引入到課堂中。早在 2010 年，歐特克就將計算機輔助設計（CAD）課程推至三維領(lǐng)域，此后，又在引導工業(yè)軟件替代傳統人工方式、解決機械設計中的計算與設計問(wèn)題中發(fā)揮了重要作用。近年來(lái)，歐特克將傳統設計與衍生式設計、將增材制造與減材制造相結合，不斷推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)內容的與時(shí)俱進(jìn)，為培養出企業(yè)所需的技能人才添油助力。

    聚焦人才建設，數字人才爭奪戰已經(jīng)打響，展望行業(yè)發(fā)展，院校、企業(yè)都需要積極轉變思維，迎接數字化帶來(lái)的挑戰。未來(lái)，歐特克將繼續從技術(shù)指導、資金支持等方面發(fā)力，不斷推動(dòng)全社會(huì )的人才培養，激活人才發(fā)展潛力。